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| 浅谈聋生语言康复训练的后续教育 | |
| 引用本文： | 魏彦晓.浅谈聋生语言康复训练的后续教育[J].现代特殊教育,2007(2):42-43. |
| 作者姓名： | 魏彦晓 |
| 作者单位： | 河北省宁晋县特殊教育中心,055550 |
| 摘 要： | 一、当前聋校语言康复训练的现状
1，师生交流困难
在聋校九年义务教育的课程教学中，对从未接受过学前语言康复训练的聋哑班的聋儿，实行“口语为主”的教学模式，实际效果并不明显，而“手语为辅”，是指以全国通用的标准手语为辅，这对聋生来说，困难显而易见。他们虽然从小接触直观形象的自然手语，可以很快明白简单的意思并用来交流，对他们识字和学习内容简单的知识有很大帮助，但入学后，随着他们自然手语的纠正、限制使用及所学知识的内容加深、难度加大，聋生只能被动地模仿、记忆，而并不理解词语的含义，更不会把学过的词语在以后的生活、学习中加以灵活运用。第一段] |
| 关 键 词： | 语言康复训练 后续教育 聋生 自然手语 九年义务教育 师生交流 学习内容 课程教学 |
| 文章编号： | 24008852 |
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