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| 纠正字形识记偏差对策例谈 | |
| 引用本文： | 蔡志坚.纠正字形识记偏差对策例谈[J].小学教学参考,2000(4). |
| 作者姓名： | 蔡志坚 |
| 作者单位： | 江苏泗阳实验小学 |
| 摘 要： | 识字是小学生进入小学学习语文 ,逐步掌握书面语言 ,培养读写能力的前提条件 ,也是学生一项重要的语文基本功训练。在小学阶段识字教学任务较重 ,尤其是小学一、二年级。按新大纲要求 ,这两年的识字量就应在 1 1 0 0个左右。汉字是方块字 ,字形复杂。从音形义三方面比较 ,最难掌握的还是字形。根据笔者几年的实践和研究发现 ,学生的字形识记偏差现象较普遍。从对 2 4 0名学生的写字、默写检测看 ,有字形识记偏差的学生达 4 7.2 % ,其中属形近字干扰偏差的就达89.6%。所以说识字教学要全面提高效率 ,就必须针对学生的年龄特点 ,抓住关键进行… |
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