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| 计算“粗心“的心理分析及其对策 | |
| 引用本文： | 王大清.计算“粗心“的心理分析及其对策[J].小学教学参考,2000(10). |
| 作者姓名： | 王大清 |
| 作者单位： | 重庆巫山师范附小 |
| 摘 要： | 当前小学生的计算能力不容乐观 ,有关研究表明 ,小学生计算的错误率较高。然而当提产生计算错误的原因时 ,相当一部分的学生家长及教师竟认为只不过是“粗心”而已 ,那么“粗心”又是怎样造成的呢 ?一、小学生计算“粗心”的心理分析1 感知粗略进行计算 ,首先必须感知数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体 ,往往只注意到一些孤立的现象 ,看不出事物的联系及特征 ,因而对算式在头脑中留下的印象缺乏整体性 ,加上计算本身比较单调枯燥 ,可能引起心理疲劳。这时 ,遇到相似或相近的数字、符号 ,往往还没有看清… |
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