|
|||||
|
|
| 教师“让位”学生“自主” | |
| 引用本文： | 谢荣福.教师“让位”学生“自主”[J].小学教学参考,2000(3). |
| 作者姓名： | 谢荣福 |
| 作者单位： | 广东顺德市桂洲镇中心小学 |
| 摘 要： | 反馈教学理论成果揭示：课堂效率＝S输出的信息（平均数）／T输出的信息X100％（S为学生；T为教师）。从这个公式可以看出，要使课堂教学效率高，作为分子的学生输出的信息必须多。课堂教学中，只有真正在作为主体的学生全员参与、全程参与、主动参与和有效参与的情况下，进行了积极能动的自主学习，才能算是成功的教学。然而，教师包办过度、学生依赖过度这两个“过度”问题依然存在，要真正体现学生的主体地位，培养学生自主学习、自能读书的习惯，教师要转变教学观念，“让位”于学生。1．问题让学生提出著名科学家爱因斯坦说过：“提… |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |