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| 数学教学中引导学生有效参与的实践 | |
| 引用本文： | 沈瑞祥.数学教学中引导学生有效参与的实践[J].小学教学参考,2000(3). |
| 作者姓名： | 沈瑞祥 |
| 作者单位： | 浙江湖州市三天门小学 |
| 摘 要： | 教师的主导作用是通过学生主体作用的发挥来体现的。引导学生主体参与，主动学习，对提高课堂学习效率，开发学生的创新意识，培养创造能力，具有积极的促进作用。一、创设情境，使学生想参与亚里土多德说过，思维自疑问和惊奇开始。小学生的好奇心很强，根据这一特点，结合教材，创设情境，制造悬念，激发学生的求知欲望，从而调动学生的主动参与性。例如：在教学“被3整除的数的特征”时，先出示一组被3整除的数（3、回2‘39、Th、57‘ill），让学生试着做，由于受到被2、5整除数的特征的影响，认为个位上是3的倍数，才会被3整除，结果发… |
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