教师学习团体的作用及其机制

教师要实现为学生提供最佳学习机会的职业目的，就必须不断自我更新。参加或建立教师学习团体可以有效地实现教师的自我培养、自我完善，教师学习团体在促进教师自主自觉学习的责任心、满足教师的高层次需求、提供多“锚桩”学习情景和观察学习榜样等方面具有独特的作用机制，可以帮助教师迅速建立起积极的教育信念。此外，由于教师学习团体适应社会对高质量教育、高水平教师的期待，因而可以拥有良好的外部支持系统。