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| 学后再导先放后扶——有感于没有教师的课堂 | |
| 引用本文： | 王爱华,黄瑞夷.学后再导先放后扶——有感于没有教师的课堂[J].中小学教师培训,2001(5):38-40. |
| 作者姓名： | 王爱华 黄瑞夷 |
| 作者单位： | 1. 福建省武夷山市实验小学 2. 武夷山市教师进修学校,354300 |
| 摘 要： | 教师指导、先扶后放的课堂教学现状，已形成教师的知识权威和学生离开教师后的不胜任感。课堂上太多人为的方框，限定学生思维的发散，滋长学生投师所好，收敛思维寻求标准答案的学习倾向，酿就了教师讲解潇洒自如，学生学练机械、拘谨，不利于学生创新能力培养的后果。反其道而行之，则学生学习思维驰骋自由，虽然教师驾驭困难，甚至会窘迫，但课堂里随时都有创新的火花，教师也无不长进，真有教学相长的惬意。请看这一课型的简要描述： 课堂里怎么没有老师 上课了，课堂里静悄悄的，学生很自觉地看课本，听课教师伸长脖子等待讲… |
| 关 键 词： | 课堂教学 教师 语言教学 学生 主体作用 主导作用 以人为本 语言训练 思维训练 |
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