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杂志ISSN号
探索、猜想与交流是幼儿科学学习的重要环节
作者姓名:
廖贻
作者单位:
中央教育科学研究所幼教室
摘 要:
在这一事例中首先应该肯定,教师确定的观察内容有效地激发了幼儿的兴趣,并且把幼儿的兴趣与教育目标自然地结合了起来,这才引发了幼儿持久、深入探究的积极性,以至于当教师要组织交流时,幼儿还久久沉浸在“玩”的热情中。组织“交流”环节的失败,引起了我们对科学教育活动的再思考。
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