用“三步反思法”提高数学例题教学质量

在多年的教学实践中,笔者常常听到一些老师这样抱怨:这种类型题我在课堂上反复强调,从条件分析到步骤板书,环环相扣,天衣无缝,然而让学生自己动手做时,总是漏洞百出,学生解题能力就是得不到提高。诚然,造成这种结果的原因有多方面,但不可否认的是,我们的例题教学确实存在不少问题。数学例题教学是知识由产生到应用的关键一步,然而很多时候学生的学与老师的教没能融为一体,因而出现上述情况也就见怪不怪了。