《实变函数》课程实施分层教学的探索

本文从理论上探索了《实变函数》实施分层教学的依据,分析了其改革的必要性和迫切性；并在提出“双重培养目标”设想的基础上,继续对分层后两层次学生在测试中得分情况进行对比分析,探索将学生分层的客观依据。