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| “方块字”:饶有趣味的书写符号——对识字教学成效的再认识 | |
| 引用本文： | 杨聪蕊,赵存章.“方块字”:饶有趣味的书写符号——对识字教学成效的再认识[J].甘肃教育,2005(12). |
| 作者姓名： | 杨聪蕊 赵存章 |
| 作者单位： | 白银市平川区共和学区 甘肃白银730916 |
| 摘 要： | 新课程有一个重要的教学观:创设情景、激发兴趣、自主探究、合作学习,使学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。即在识字课中,融现代化教学媒体的声、光、色彩为一体,通过多彩、生动的画面和动听的音乐,创设美妙的情景,告诉学生生字的语音和字义,并将字形和生动的表象统一起来。从而激发学生的学习热情,强化学生的记忆,促进他们对字的音、形、义的掌握,使难学、难记的“方块字”成为一个个饶有趣味的书写符号。一、将识字教学寓于有意无意中低年级学生年龄小,无意注意占主导地位,又特别爱听、爱讲故事。在识字教… |
| 关 键 词： | 识字教学 方法 乐学 |
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