浅谈阅读教学中的教师引领

新课程理念认为,语文是"工具性"与"人文性"相结合的学科,因此,倡导语文学习"自主、合作、探究"成为了课堂的主旋律。但是,有的教师忽视课堂的调控,课堂氛围虽然活跃但无序,师生"一问一答"的形式主导课堂,多方互动缺乏教师的协调,课堂评价缺乏过程性,问题的预设充分而生成不足,很多时候课堂处于形式化的境地。在这种情况下,很多教师疑惑重重,感到无所适从,因此课堂的引领就显得十分重要。在小学阅读教学中,教师如何引领课堂决定着一节课的成败,下面笔者结合自己的教学实践谈谈课堂引领的问题。