引进生活,联系学科,活化教材——例谈聋校阅读教学中的开放性 |
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引用本文: | 李海燕.引进生活,联系学科,活化教材——例谈聋校阅读教学中的开放性[J].文教资料,2012(22):46-47. |
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作者姓名: | 李海燕 |
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作者单位: | 扬州市特殊教育学校 |
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摘 要: | "阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力"。教师应该意识到,小学语文阅读教学是一个开放系统,绝不能局限在书本里,必须以小学生为主体,体现教学的开放性。在阅读教学中,教师要打破课堂和校园的限制,树立大语文观,从多角度构建开放性的教学内容。在聋校,更应该如此。聋生由于听力的缺损,在学习语文的过程中存在种种障碍,不是读不懂,就是道不明,主动阅读的积极性普遍不高。教师要结合聋生的生活状况和学习能力,扩展或更替部分教材内容,通过引进生活、联系学科、活化教材来丰富语文阅读教学的内容。
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关 键 词: | 聋校 阅读教学 开放性 |
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