|
|||||
|
|
| 论人文教育与科学教育的融合及其实现机制 | |
| 引用本文： | 吴中福,祝家麟.论人文教育与科学教育的融合及其实现机制[J].中国高教研究,2002(12). |
| 作者姓名： | 吴中福 祝家麟 |
| 作者单位： | 1. 重庆大学校长、教授、博士生导师 2. 重庆大学党委书记、教授,重庆,400044 |
| 摘 要： | 一、引言 从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征.从人文教育与科学教育的发展史看,大致经历了古代、中世纪、文艺复兴、近代、现代五个典型阶段.直到19世纪末,人文教育始终具有不可动摇的地位和绝对优势,这既与人类知识体系的发展有关,也与教育的发展有关. |
On the melting of science education & humanity education, & the mechanism of its realization |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |