基于自我导向学习的教师专业发展规划初探 |
| |
引用本文: | 殷坚,季建峰.基于自我导向学习的教师专业发展规划初探[J].教书育人,2015(1):40-41. |
| |
作者姓名: | 殷坚 季建峰 |
| |
作者单位: | 江苏江阴市西石桥中心小学 |
| |
摘 要: | 教师专业发展规划,是激发教师持续发展和成长的动力,当前不少学校认识到了其对于帮助教师走出职业倦怠,突破成长瓶颈的现实意义,但在具体落实过程中教师虽为规划制定的主体,却一直处在"被制定"的尴尬境地。自我导向学习,作为学习者能够自定学习目标,主动参与学习过程,自主评价学习结果的有目的、有计划的学习活动,近年流行于成人学习领域,它对于激发学习者的主动性、积极性发挥着明显的作用,对帮助教师自主建构发展规划也具有显著意义。
|
关 键 词: | 自我导向学习 评价学习结果 发展规划 学习过程 教师专业水平 自主建构 学习活动 职业倦怠 个性因素 自我评价 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|