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| 例谈教科书插图的变式教学 | |
| 引用本文： | 朱国梁.例谈教科书插图的变式教学[J].中学生物学,2015(1):59-60. |
| 作者姓名： | 朱国梁 |
| 作者单位： | 江苏省如东高级中学 |
| 摘 要： | 教科书中的插图形象而直观,是教材的第二语言。教师合理运用插图可以有效提升教学效果。但利用教科书的插图教学时,同样不能照本宣科,教师要适当对插图做些变式,能实现教学效果的最大化。1锦上添花【例1】对"生态系统能量流动示意图"进行分割处理。存在问题:"生态系统能量流动示意图"能直观地表示"单向流动、逐级递减"的特点,但对每一营养级能量的来源和流向则表示不够全面。变式方法:流经某营养级的能量是指该营养级同 |
| 关 键 词： | 变式 教学效果 能量流动 营养级 第二语言 体液免疫 亚显微结构 生态系统 单向流动 神经元结构 |
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