提高语文课堂教学思维效率 |
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引用本文: | 张红.提高语文课堂教学思维效率[J].教育论坛,2004(5):19-20. |
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作者姓名: | 张红 |
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作者单位: | 潢川县第二中学 |
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摘 要: | 语学习,无论是语素养的提高还是情感、艺术的熏陶,都是在学生积极主动地参与中实现的,学生才是学习和发展的主体。语课堂教学,应创设民主活跃的课堂气氛,引导学生进行自主、合作、探究式的学习,激活他们已有的知识,放飞他们的心灵,允许他们自由抒写五彩斑斓的人生。摒弃“满堂灌”的注入式,也应防止“满堂问”及“满堂讨论”的低效热闹式;给出终极的诠释固不可取,但任凭学生神思“乱飞扬”也是一种不负责任的态度,要在讲解、启发与学生思维活动之间维持一种“必要的张力”。这种“必要的张力”就是提高语教学思维活动的频率。低频率的思维活动显现为学生思路堵塞,思维呈封闭状;或思绪零乱,思维呈无序状。高频率的思维活动显现为教师能诱善导,巧设氛围;学生思路开阔畅通,思维活跃。
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关 键 词: | 语文 中学 教学方法 培养目标 课程标准 思维方式 |
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