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| 充实阅读理解过程 实施阅读策略指导 | |
| 引用本文： | 艾国清.充实阅读理解过程 实施阅读策略指导[J].湖北教育,1996(11). |
| 作者姓名： | 艾国清 |
| 作者单位： | 宜昌市教研室 |
| 摘 要： | 朱作仁先生在《语文学习策略研究》一文中论述了学习策略的涵义以及学习策略必具的三个因素,指出学习策略是实现教学过程最优化的保证,是提高学生学习能力的关键因素。这对当前全国广泛开展的学法指导的深化与发展是有普遍的指导意义的。它的意义概括起来就是将原来只重视具体的、单个的“战术”指导,发展到进入元认知领域的“战略”阶段。读了本文深受启发,下面以《一个苹果》一课的教学实践为例谈谈在阅读过程怎样对学生实施学习策略指导: 一、学习策略指导要从制定学习目标开始 制定学习目标首先要转变教学思想,改变两个“惯例”:其一,制定学习目标不再是教师的“专利”,学生有权参与;其二,目标内容不再仅限于本课的语言文字、思想内容,应将学习策略和自学习惯包容其中,而且应放在重要的地位。当然,仅转变教学思想还不行,还要 |
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