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| 高中数学习题教学应“三”思 | |
| 引用本文： | 蒋晓勇.高中数学习题教学应“三”思[J].理科考试研究,2013(17):8-9. |
| 作者姓名： | 蒋晓勇 |
| 作者单位： | 江苏省吴江市汾湖经济开发区高级中学 |
| 摘 要： | 《高中数学课程标准》指出:"高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质."那么高中数学习题教学如何做到"返璞归真"?笔者认为必须抛弃题海战术的那一套,除了要紧紧围绕知识点创设数学问题,更应该引导学生进行反思.本文就该话题谈几点笔者的看法.一、习题推动学生对问题的第一次反思例如,"函数的单调性"这一数学概念,学生对图象或文字表述通常都较为熟悉,不过真正运用到问题情境中往往就有点疙里疙瘩.为了消除这一问题,我们可以由浅入深地设置问题串引导学生反思. |
| 关 键 词： | 引导学生 习题教学 数学概念 高中数学课程标准 问题情境 单调性 数学知识 反思 解题过程 设置问题 |
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