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| 略谈高中数学教学中学生的心理误区及对策 | |
| 作者姓名： | 邹勤 |
| 作者单位： | 湖南省永顺县州二民中; |
| 摘 要： | 正现在我国在研究初高中教学衔接问题上还处于起步阶段,没有现成的比较成熟的经验可以借鉴,如何按照高中学生的认知结构,设计出高效的学习方法,让学生少走弯路,摆脱困境,是摆在我们面前的一项紧迫任务。实践证明,学校和中学教师在培养中学生心理素质,解决中学生心理健康问题中,起着非常重要的作用,所以研究高中生的数学心理误区对于增强高中学生学习数学的实效性有十分重要的意义。下面简单谈谈学生的心理误区及其对策。一、学生心理误区产生的因素1.高中数学难度加大,学习过程中失败多于成功高中数学相对于初中小学,知识面要深,系统化要全,符号 |
| 关 键 词： | 心理误区 中学生心理健康 高中数学教学 高中教学 学习方法 中学生心理素质 学习过程 认知结构 中学教师 实践证明 |
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