低年级数学课堂教学如何进行探究性学习

在低年级数学课堂教学中,根据学生的年龄特点进行探究性学习时,要让学生多动、多说、多想、多看、多问、多表现,使不同层次的学生各方面的能力得到不同程度的发展,从而达到提高学生数学素质的目的.一、让学生多动多动是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究、发现,提高独立获取知识的能力.小学生由于受知识、经验所限,其认知的思维能力往往停留在具体形象的水平上.儿童的智慧就在他的手指尖上.让学生动手操作,有助于概念的理解,有助于发展空间观念,有助于建立起形和数之间的关系.多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数、摆摆等实践活动,让他们通过摆弄和操作获取知识,有利于发展其抽象思维能力.如在教学6的分与合时,教师提出把6根小棒分成两堆,一共有几种分法?学生通过摆一摆、分一分,得到了五种不同的分法.这种做法容易在学生的头脑中形成鲜明的表象,再经师生的共同分析、综合,就不难抽象、概括出6的分与合的规律.