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| 赏识教育应该有原则性 | |
| 引用本文： | 姜立东.赏识教育应该有原则性[J].中小学管理,2002(10):32-33. |
| 作者姓名： | 姜立东 |
| 作者单位： | 江苏姜堰市二中 |
| 摘 要： | 近日，笔者看到一则学生日记，其中写到：近一段，我们班主任的脾气、性格都发生了很大的变化。她突然一反常态，出现了一些“怪现象”：从前对学生的训斥、指责、甚至讽刺挖苦等不好的现象烟消云散，而一概变成了对学生的“赏识”；她不吝褒奖，不管在什么场合，什么地点，发生了什么事情，总是对学生说:“你非常聪明，大脑反应快”、“你接受能力强，能够学好每一门学科”、“你极有天赋，将来会有很大的前途”等等。刚开始时，对老师的变化，我们感到了一阵轻松和愉快，尝到了“愉快教育”的甜头，再也没有了心理上的压抑了，还美滋滋的… |
| 关 键 词： | 赏识教育 教育理念 教育原则 班主任工作 合理性原则 |
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