“履”需要适“足”——探析低年级数学教材“解构”的价值、基础与路径

由于地区、学生学习层次等方面的差异，低年级数学教材中编拟的教学方法难免会出现少数不切学生学习实际或习惯的疏漏与问题，直接影响着课堂教学效果。因此，我们需要联系学生的学习特点、思维习惯及已有基础等方面，施用多种方式重新构建、适时补充和合理完善教材，设计出符合学生学习实际的教学思路和方式，实现高效的课堂教学是必要的。本文撷取实践中的几个教学案例，试析低年级数学教材“解构”的价值、基础以及路径。