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| 辩证协调物理教学的矛盾关系 | |
| 引用本文： | 王建平.辩证协调物理教学的矛盾关系[J].中学物理教学参考,1995(6). |
| 作者姓名： | 王建平 |
| 作者单位： | 上海市莘松中学 |
| 摘 要： | 物理课的教学过程,从矛盾的普遍性观点看,可视为若干教学矛盾关系的组合过程。比如知识与方法、学会与会学、抽象与形象、观察与悟理、严谨与幽默、动态与静态等。将教学中矛盾关系的有机结合进行辩证教学,是教学取得成功的重要保证。 一、知识与方法 在传统的物理教学中,重视物理知识的讲授,轻视物理方法的介绍。事实上,物理科学家们在建立物理规律的同时也创立了科学的研究方法,这些都是人类文化的宝贵财富。就人的一生而言,掌握了科学的研究方法,比会做几道习题受益要大得多。如果我们对教材中所包含的科学思路、方法、技巧等培养学生能力方面的 |
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