| 认知与儿童第二语言习得中的情境教学 |
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| 引用本文： | 王建.认知与儿童第二语言习得中的情境教学[J].重庆教育学院学报,2004,17(2):59-61. |
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| 作者姓名： | 王建 |
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| 作者单位： | 重庆教育学院英语系,重庆,400067 |
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| 摘 要： | 小学开设英语课程已成为21世纪初基础教育课程改革的重要内容.由于小学三到六年级的儿童大脑可塑性强,他们在习得自然的语音方面占有绝对的优势,在这一年龄阶段学习外语能够在他们大脑中留下痕迹,激发神经功能系统,逐步形成语言习惯和能力.因此,外语从娃娃抓起是切实可行的、科学的,对儿童今后的发展十分有利.为此,小学英语教师不仅要能够为儿童提供准确、丰富的语言输入,还必须了解教育、教学理论,能够在心理上了解儿童,指导他们学习,激发他们的学习兴趣,并且能够运用各种教学手段创设活化的语言情景,使儿童能够在轻松愉悦的环境中将外语作为思维、游戏和交际的工具,使儿童能在有限的时间、空间里收到预期的学习效果.
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| 关 键 词： | 活化 认知 感知 语言 英语教学 情景 |
| 文章编号： | 1008-6390(2004)02-0059-03 |
| 修稿时间： | 2004年8月15日 |
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