论教师合作的理论意涵、现实困境与实践进路

以哲学、社会学、心理学等学科视角关于合作研究的相关理论为借鉴,能够揭示教师合作的多重理论意涵,探析教师合作的现实价值与可能路径。教师职业的“个人主义”传统、教学共识和教学公有技术文化缺失、学科文化造成的课程分立、空间区隔造成的课堂孤立以及“技术理性”与效率至上支配下的组织文化是造成教师合作困境的重要因素。从教育系统内部审视,应从确立价值原则、形成教学公有文化、转变评价理念、培育专业共同体及改善组织结构等方面出发促进教师合作。同时,应充分认识到教师工作个人主义传统的积极意义,在教师自主与合作之间维持适当的张力。