应用型大学微观课程实施的逻辑建构、现实困境与行动方略

大学应用转型改革旨在适应与引领知识社会发展的内在要求，构建一种知识创造多样化价值即 知识创价的知识秩序。微观课程实施需要形成集体化知识创价行动来促进这种知识秩序的构建。传统大 学课程实施主体之间行为倾向的差异是导致课程知识价值创造失衡或缺失的重要原因，需要通过主体观 念、主体间关系、知识组织机制、知识行动方式等方面的重建促进集体化知识创价行动的形成。