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| 走向课程理解:西方课程理论新进展 | |
| 引用本文： | 张华.走向课程理解:西方课程理论新进展[J].全球教育展望,2001(7). |
| 作者姓名： | 张华 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所!副教授，上海200062 |
| 摘 要： | “泰勒原理”作为课程领域的主导范式在西方世界盛行了近 30年。 2 0世纪 80年代以来 ,西方特别是北美课程领域开始由“课程开发范式”转向“课程理解范式”。课程不再只被理解为纷繁杂陈的“学校材料” ,而被视作“符号表征”。从不同理论视域对课程符号进行理解 ,形成了丰富多彩的课程话语。不同话语之间通过“复杂的会话”而使课程领域不断走向自主 ,这预示着课程理论发展的未来方向 |
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