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| 论数学教学中创造思维的渐进培养 | |
| 引用本文： | 谢建国.论数学教学中创造思维的渐进培养[J].成都教育学院学报,2001,15(6):67-68. |
| 作者姓名： | 谢建国 |
| 作者单位： | 成都第十八中学数学教研组 成都 |
| 摘 要： | 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括和间接的反映,思维以感知为基础而又超越感知的界限,是认识过程的高级阶段。数学思维与数学知识的关系犹如人体的血肉关系,血液之荣枯外现于形体之盛衰。创造思维是指在思维过程中,通过归纳、类比、联想、猜想去全方位、多角度、多层次地洞察本质,揭示规律,寻求变异,探索新方法,建立新理论,解决新问题。在高中数学教学中,可通过长期 |
| 文章编号： | 1008-9144(2001)06-0067-02 |
| 修稿时间： | 2001年4月16日 |
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