|
|||||
|
|
| 注重体验 关注差异 传递文化 实现数学课堂价值最大化的三个维度 | |
| 引用本文： | 周洁婴.注重体验 关注差异 传递文化 实现数学课堂价值最大化的三个维度[J].上海教育,2012(1):64. |
| 作者姓名： | 周洁婴 |
| 作者单位： | 上海市黄浦区第一中心小学 |
| 摘 要： | 数学课堂的价值在于真正落实"让所有的学生亲历数学知识形成的过程、加强数学学习体验"的课程理念。课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式,更是师生双方共同的生命经历。课堂要实现价值最大化,就需要从师生的实际出发,根据教学规律,设计科学合理的教学方案,然后灵活机动地执行方案,用合理的投入(即师生时间、精力和资源耗费等),取得最大教学效益,即促进学生的素质获得最适合的发展。基于这样的认识,结合教学实践,我的体会是,实现课堂教学价值需要关注以下几个方面。一是注重体验,追求教学效度。课堂教学的有效性最终表现为:学生在认知上,从不懂到 |
| 关 键 词： | 关注差异 传递文化 课堂教学 学生 价值最大化 体验 探究活动 小学数学 数学课堂 实现 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |