合理引导：体验和价值取向互存共生

《新课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。”但是，这个“珍视”必须要有个度的限制，这个“珍视”必须是有价值的，更重要的是，这个“珍视”必须建立在尊重“文本”的基础上，否则，任何看似精彩的“对话”或深刻的感悟都是无意义的。