| 教科书话语分析的方法论建构 |
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| 引用本文： | 王攀峰.教科书话语分析的方法论建构[J].教育研究,2019,40(5):51-59. |
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| 作者姓名： | 王攀峰 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教育学院 北京100048 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 从方法论视角出发,传统教科书研究存在三个问题:内容分析法不适于分析教科书文本的深层意义,传统教科书研究缺乏对方法论问题的跨学科探讨,传统教科书研究脱离了教科书文本生产传播过程的社会语境。批判话语分析为当代教科书研究提供了新的理论视角与方法路径,推动了教科书研究的话语转向。教科书话语分析在本质上是把教科书置于文本生产传播过程中的社会语境分析,包括教科书创编过程分析、教科书文本内容分析、教科书接受反应分析这三个不同环节,三者共同构成一个完整的教科书研究系统。
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| 关 键 词： | 批判话语分析 创编过程分析 文本内容分析 接受反应分析 |
The Methodological Construction of the Discourse Analysis of Textbooks |
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| Wang Panfeng.The Methodological Construction of the Discourse Analysis of Textbooks[J].Educational Research,2019,40(5):51-59. |
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| Authors: | Wang Panfeng |
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| Abstract: | Wang Panfeng |
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| Keywords: | critical discourse analysis analysis of textbook compilation text content analysis analysis of responses to textbooks |
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