| 教育政策取向的学科核心素养研究范式 |
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| 引用本文： | 邵发仙,胡卫平. 教育政策取向的学科核心素养研究范式[J]. 教育科学研究, 2019, 0(7): 13-18 |
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| 作者姓名： | 邵发仙 胡卫平 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 710062;陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 710062 |
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| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目;重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“科学学科能力评价对科学核心素养提升的支持机制研究” |
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| 摘 要： | 学科核心素养属于教育发展性问题,学科核心素养的研究对教育决策产生直接或间接的影响。通过梳理文献,发现目前对学科核心素养的研究主要有五种范式:理论思辨、专家咨询、比较借鉴、历史回顾和调查验证。对每种研究范式的优劣进行分析,认为学科核心素养的研究需要系统论证、清晰定位和规范实证。
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| 关 键 词： | 教育政策 学科核心素养 研究范式 |
Education Policy-oriented Research Paradigm of Discipline Key Competencies |
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| Abstract: | SHAO Faxian |
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