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| 研讨式课堂教学反思初探 | |
| 引用本文： | 王慧君.研讨式课堂教学反思初探[J].教书育人,2005(S5). |
| 作者姓名： | 王慧君 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 一、研讨式课堂教学反思是促进教师专业成长与发展的有效途径教师是课堂教学的实践者,教师的观念与行为对素质教育目标的实现具有至关重要的作用。要转变教师的教学观念与行为,除了要对教师进行专业培训,更重要的是要教师在教学实践中增强体验与反思,形成富有个性的课堂教学实践的见解与创意,将素质教育真正落实到实处。国内外研究均表明,教学反思是促进教师专业成长与发展的有效途径。教师进行教学反思的方法很多。熊川武(1999)归纳了五种方法:一是叙事法,向别人讲自己教学的故事,在讲故事过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题;… |
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