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基于交互技术的科学概念之社会建构策略——以《金鱼》为例
作者单位:
;1.华南理工大学附属实验学校;2.广州市天河区教育局教研室
摘 要:
科学概念是正确理解科学内容的重要基础。小学生正处于从形象思维向逻辑思维发展的过渡期,其科学学习不是从零开始的,而是在接受科学概念之前,已经根据已有的生活知识经验对事物产生一定的认识。研究尝试基于社会建构主义理论,以白板互动技术为媒介,通过运用情景营造、及时反馈、思维展现等深度融合的技术应用策略,深化群体建构、合作探究、协商互动等教学策略,使学生对科学定义达成一定的认知,促进学生的思维发展,深化学生对科学知识和科学概念的理解和掌握,最终帮助学生从具体到抽象形成概念,顺利完成过渡期。
关 键 词:
社会建构主义
概念学习
交互技术
教学策略
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