基于教育生态学理论的教研工作反思——以广州市中学历史学科教研工作为例

区域性的学科教研活动是一种宽泛层面的促进教师专业成长的重要途径与方法。基于教育生态学的相关理论,文章结合工作的实践,从学科教研活动运作结构以及对结构中各要素的"有益影响"等方面,叙述市级面教研活动对教师专业化成长与学生发展的重要作用,同时提出营造良性的区域层面教研生态概念。