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提示对学生数学问题解决认知影响的研究综述
作者单位:
;1.中国教育科学研究院
摘 要:
文章主要探讨提示对数学问题解决的认知影响。综合以往相关研究发现,根据提示与题目的相关程度、提示的形式、提示的数量、提示的呈现时间和提示的效果,可以把提示划分成多种类别。提示产生的认知影响:提示能够加速问题解决和提高问题解决的正确率;提示有助于诊断和分析问题;提示能够改变学生对问题的表征;以及提示有助于产生顿悟现象。
关 键 词:
提示
问题解决
数学
认知
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