社会经济地位与新教师入职适应的关系研究

新教师的入职适应一直受到国家、地方、社会和学校的密切关注,是教师专业发展的关键。社会经济地位作为影响教师职业适应的重要环境变量,对于新教师来说亦是如此。本研究主要参照美国心理协会编制的《社会经济地位量表》,设计更加具体的衡量指标,重新编制了符合教师群体的量表;同时编制了新教师入职适应的量表,继而探讨社会经济地位与新教师入职适应之间的关系,希冀基于此,提升新教师的入职适应能力,促进内在路径的教师专业发展。