例谈高中生物学概念教学中的提问策略

本文以高中生物学“染色体组”概念教学为例，根据概念形成的不同阶段，提出了高中生物学概念教学中的三种课堂提问策略，包括调动学生的前概念，促进学生的概念间迁移以及提升学生的元认知能力，希望以此促进学生对生物学概念的深刻理解和迁移应用。