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| 学校教育在知识社会中的转型 | |
| 引用本文： | 于宏丽,邹海霞.学校教育在知识社会中的转型[J].中小学教师培训,2004(8):60-61. |
| 作者姓名： | 于宏丽 邹海霞 |
| 作者单位： | 1. 吉林省长春市第十六中学,130031 2. 广西大学社会科学与管理学院,530004 |
| 摘 要： | 素质教育,就生活在社会之中的人来说,最重要的素质就是批判性思考能力。有了此种能力就能分辨是非真伪,为发展其他能力打下最重要的基础。而创新教育的关键在于营造和优化有利于人才创新、人才培育的学校教育环境。素质教育和创新教育具体落实到我国的教育模式改革上就必须从“专才教育”转向“通才教育”。因此,笔者就知识社会转型期学校教育的演进提出以下构想:一、“工场型学校”的终结与“学习共同体”的构建“工场型学校”是近代产业社会的产物,近现代的价值观是“产业主义的价值观”,它旨在推进一切产业化的社会观念,重物质分配、生产… |
| 关 键 词： | 素质教育 知识社会 学习共同体 学校 通才教育 |
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