| 建设性后现代主义和教育改革 |
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| 引用本文： | 菲利普·克莱顿,柯进华.建设性后现代主义和教育改革[J].现代教育管理,2013(1):118-121. |
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| 作者姓名： | 菲利普·克莱顿 柯进华 |
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| 作者单位： | 1. 克莱蒙林肯大学,加利福尼亚克莱蒙特91711
2. 浙江大学,浙江杭州,310009 |
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| 摘 要： | 建立在过程哲学或有机哲学基础之上的建设性后现代主义是当代西方具有重要影响的哲学文化思潮,它寻求培养负责任的公民和有能力创造性地解决问题的人。其中,以学生为中心的学习模式、形成学习共同体、关注学生的积极参与和创造性是其三个核心原则。
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| 关 键 词： | 建设性后现代主义 教育改革 后现代课程改革 后现代教育策略 |
Constructive Postmodernism and Education Reform |
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| Institution: | Philip Clayton(Claremont Lincoln University,Claremont California 91711) |
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| Abstract: | The constructive postmodernism based on the process philosophy(or organic philosophy) is an influential trend of thought in the contemporary Western world,seeking to cultivate the citizens with commitment and encouraging creative problem solving ability.Its three core principles are:student-centered learning,formation of learning communities and focusing on active participation and creativity of students. |
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| Keywords: | constructive postmodernism education reform postmodern curriculum reform postmodern education strategy |
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