中小学作业的本质厘清、问题审视及形态再构——以北师大版五年级数学作业设计为例

基于作业的大课程属性，作业是课程与教学的重要构成环节；基于作业的学生知识应用属性，作业是化知识为学生素养的主战场；基于作业的学生自主完成属性，作业是促进学生自我发展的主阵地。当前中小学作业游离于课程体系之外，逐步演变为学生难以承受的学业负担，难以发挥育人功能。因此，应打破传统作业惯习，建构减负提质的中小学作业新形态：目标指向的“少而精”作业、回归生活的“妙而活”作业、大概念统整的“小而大”作业以及个性化满足的“同而分”作业，以有效发挥作业的育人功能，促进“双减”政策取得显著成效。