在深度游戏中支持幼儿的有意义学习

<正>2022年，教育部颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》，要求“发现和支持幼儿有意义的学习”“能识别幼儿以新的方式主动学习”，引发了广大教师对幼儿学习方式的重点关注。事实上，作为教育活动的设计者、组织者，幼儿园教师一直行走在探索、理解幼儿学习方式的道路上。从早期“看不到”幼儿、以被动学习为主的准“小学化”学习，到关注幼儿学习特点与规律的游戏化学习、主题式学习以及当前倡导“儿童在前”的放手游戏等，我们对于幼儿学习方式的认识在实践中不断得到丰富、验证与完善。但是，对于什么是幼儿有意义的学习，它具有怎样的显性特征，应如何落实到幼儿园教育实践中，教师们普遍存在困惑。