基于双重身份的“教学学术”内涵解读 |
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引用本文: | 宋燕.基于双重身份的“教学学术”内涵解读[J].江苏高教,2013(2). |
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作者姓名: | 宋燕 |
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作者单位: | 山东财经大学高等教育研究中心,济南,250014 |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目"我国大学教学学术及其制度保障研究" |
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摘 要: | "教学学术"是一个具有强相对性的概念。一方面,教学学术整体具有相对性。教学学术身兼学术和教学双重身份。作为学术,教学学术生存于学术系统;作为教学,教学学术生存于教学系统。另一方面,教学学术在不同身份内部具有相对性。作为学术,教学学术既是一种学术类型也是一个学术环节。作为一种学术类型,教学学术包含发现、整合、应用和教学四个环节。作为一个学术环节,教学学术存在于各类学术活动之中。教学学术在知识、研究和交流等维度体现出它与其他各学术尤其专业学术的区别。这种区别源于大学教学实践。作为教学,教学学术是学术性彰显程度最高的一种教学水平,它包含学术性教学和教学学术化两个环节。
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关 键 词: | 教学学术 学术 大学教学 |
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