引导学生发掘课文中的美九法

(一)朗读汉.朗读是语文教学中使用最普遍的一种方法:也是增强学生美感的途径之一.其方式很多:如教师范读、学生自读等.学生自读又可分为若干形式.如单轨(一生读)、双轨(二生读)等.朗读的形式要根据内客的不同加以选择. (二)吟诵法.这是一种传统的读法.它通常包括停顿、拖腔、语调三个方面.古代教育家们认为:只有拿腔拿调地读才能进入文章的情境之中,品出其中的妙处,感受到它的抑扬与抒情之美.因而,这种方法也值得提倡.不过,这种方法多适用于古代诗词. (三)想象法.诗歌等文学作品对生活现象的反映往往留有余地,这个“余地”就是艺术情境的空白.要获得艺术情景空白美.就要引导学生根据作品的描述进行创造想象.如岑参《白雪歌送武判官归京》的最后两句描绘了这样一幅画面:山岭迂