“感知──辨析”教学模式初探 |
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引用本文: | 卢少娜.“感知──辨析”教学模式初探[J].教育评论,2001(3). |
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作者姓名: | 卢少娜 |
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摘 要: | 关于长方体和正方体的认识这一课,我采用“感知──辨析”教学模式,着眼于学生能力的培养和个性的发展,强调自主学习的课堂教学模式,让学生主动参与课堂教学活动,在教师的指导下自学自悟,学会学习。现代心理学认为:儿童的认知发展要经历“动作──感知──表象──概念”这样的过程。我在教学中遵循这一发展规律,让学生充分运用各种器官,感知物体,形成表象,掌握特征。 初步认识长方体。首先,在电脑上出示生活中常见的长方体的实例感知长方体,让学生直观感知长方体。接着摸长方体的面,先摸上面,再分别摸其他几个面,让学…
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