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| 关于“0”的认识教学琐谈 | |
| 作者姓名： | 董振民 余茂鋙 |
| 作者单位： | 淮阴地区教育局教研室，靖江市人民小学 |
| 摘 要： | 在运算中,学生对于“0”的计算往往出现差错,其根源是学生对“0”的意义认识不清楚,对“0”的作用了解不够。我们认为,在实际教学中,关于“0”的认识可以从三方面让学生理解。一、“0”可以表示一个物体也没有,没有一个物体就用“0”表示。1.从有物体和没有物体的比较中让学生初步地认识“0”。例如,教师拿出装有2节电池的纸盒,问:“纸盒里有几节电池?(纸盒里有2节电 |
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