历史教学“四巧法” |
| |
作者姓名: | 陈文兰 |
| |
作者单位: | 永州市十一中 |
| |
摘 要: | 巧导入题,激发兴趣。学生学习兴趣的产生要靠教师的巧妙引导和激发,以巧激趣,才会产生乐学效应。无论是以何种方法入题,教师都应突出自己的“巧功”。准确、生动、幽默、风趣的语言,随机应变和借题发挥的能力,是实现巧导入题、激发兴趣的关键所在。 巧用插图,增加引力。历史教材中每课都有 1~ 2幅突出课文重点内容的插图或地图,它具有形象、直观的特点,运用得当,既能吸引学生的注意力,又可以突出重点,突破难点,增强教学实效。如教《金和南宋的对峙》一课时,我引导学生观图讨论,激励学生对问题深入研究。我边问边导,…
|
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|