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| 字词教学四例 | |
| 引用本文： | 林春曹.字词教学四例[J].黑龙江教育,2006(4):19-21. |
| 作者姓名： | 林春曹 |
| 摘 要： | 字、词、句、段、篇,是阅读教学认知体系中永恒不变的主旋律。在一篇具体的文章之中,字、词、句、段、篇总是互为依存,且整体关联着,没有谁可以孤悬于文本之外,成为超越文本之外的独立教学体。在具体的阅读教学过程中,字、词、句、段、篇的教学可能会有先后顺序,可能会有所侧重,可能会相对独立,但这些都不会影响文本阅读的整体性。在这种整体性的框架下,字、词、句、段、篇循序渐进地展开,读准字音,了解词义,读通句子,读清段落,解读全篇,既有线性的推进,又有面上的铺展。这其中,字词教学又在阅读教学全程中承担着基石的角色,阅读教学从它开… |
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