新课程背景下教学低效的理性思考 |
| |
引用本文: | 王芳芳,袁利平.新课程背景下教学低效的理性思考[J].教育情报参考,2008(12). |
| |
作者姓名: | 王芳芳 袁利平 |
| |
作者单位: | [1]西南大学 [2]西华师范大学 |
| |
摘 要: | 一、新课程背景下教学低效的表现新课改要求转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。但就目前部分教学实践而言,仍存在形式化、低效化的现象。1.渐入误区的自主学习美国著名的自主学习研究专家齐莫曼认为,当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。
|
关 键 词: | 新课程背景 教学实践 低效 理性 自主学习 接受学习 死记硬背 机械训练 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|